| læringsstile | analyse af læringsmiljøer | scenarie | ||||
| kriterier | gruppedynamik | synliggørelse | ||||
| initiativ | strukturanalyse | for-forståelse | ||||
| stimulere | kreativt potentiale | læringscoaches | ||||
| dynamisk strategi | Hermeneutisk tilgang | workshop | ||||
| organisatoriske | facilitere | appreciative inquiry | ||||
| implementere | synergi | få forståelse for | ||||
| ressourcestærke | facilitere | aktivt valg | ||||
| ildsjæle | strukturel | kulturel integration | ||||
| formidling | meningsrum | innovativ | ||||
| værdigrundlag | sindstilstand | idiografisk | ||||
| analyse af læringsmiljøer | nøglepersoner | værdier | ||||
| gruppedynamik | hermeneutisk | milepæle | ||||
| passioneret | refleksionsrum | omstillingsparat | ||||
| human acceptskabelse | reorganisering | tematisere | ||||
| formidling | workshop | forandringsagent | ||||
| innovativ | aktivt valg | netværk | ||||
| synergi | iværksættelse | forventningsafstemning | ||||
| værdigrundlag | passioneret | visualisering | ||||
| organisatoriske | synliggørelse | strukturanalyse | ||||
| innovative processer | facilitere | kerneværdier | ||||
| bilateral | synliggørelse | asymmetrisk social arv | ||||
| divergerende stadier | kompetenceafklaring | hermeneutisk | ||||
| forståelse | dynamik | eklektisk | ||||
| virtuel leder | latente handlingsmønstre | ildsjæle | ||||
| kreativ agent | dannelse | for-forståelse | ||||
| Hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | læringsstile | ||||
| kerneværdier | relationer | udviklende praksisfællesskab | ||||
| aktivt valg | strukturanalyse | potentiale | ||||
| initiativ | refleksionsrum | pædagogiske frontløbere | ||||
| kulturel integration | virtuel leder | bløde værdier | ||||
| infrastruktur | hermeneutisk tilgang | holistisk | ||||
| synergi | gruppedynamik | human acceptskabelse | ||||
| nye synergier | bilateral | læringscoaches | ||||
| scenarie | synergieffekter | latente handlingsmønstre | ||||
| kontekst | synliggørelse | for-forståelse | ||||
| refleksionsrum | netværk | italesætte | ||||
| ildsjæle | summativ evaluering | idiografisk | ||||
| milepæle | innovative processer | strukturel | ||||
| aktivt valg | dynamisk strategi | kommunikativ | ||||
| reorganisering | socialt interagerende individer | eklektisk | ||||
| tematisere | holistisk | kriterier | ||||
| socialt interagerende individer | inspiration | innovativ | ||||
| tværfaglige teams | Hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | ||||
| ildsjæle | passioneret | holistisk | ||||
| inklusion | kommunikativ | analyse af læringsmiljøer | ||||
| forventningsafstemning | nomotetisk | eklektisk | ||||
| bløde værdier | undersøgelsesfase | hermeneutisk tilgang | ||||
| idegenerering | virtuel leder | visioner | ||||
| forståelse | tematisere | visioner | ||||
| innovative processer | perspektiv | horisont | ||||
| latente handlingsmønstre | virtuel leder | asymmetrisk social arv | ||||
| aktivt valg | iværksættelse | sindstilstand | ||||
| analyse af læringsmiljøer | kriterier | nye synergier | ||||
| holistisk | passioneret | "tacit knowledge" | ||||
| gruppeproces | italesætte | eklektisk | ||||
| eklektisk | værdigrundlag | koordinere | ||||
| perspektiv | "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | ||||
| idiografisk | evaluering | basis | ||||
| infrastruktur | metarefleksiv | holistisk | ||||
| dannelse | idegenerering | appreciative inquiry | ||||
| italesætte | aktivt valg | pædagogiske frontløbere | ||||
| tematisere | dynamisk strategi | læringscoaches | ||||
| virtuel leder | formidling | Hermeneutisk tilgang | ||||
| socialt interagerende individer | nøglepersoner | asymmetrisk social arv | ||||
| kontekst | tematisere | helhedsforståelse | ||||
| for-forståelse | "tacit knowledge" | referenceramme | ||||
| kriterier | inklusionsevne | nye synergier | ||||
| nomotetisk | omstillingsparat | dynamisk strategi | ||||
| undersøgelsesfase | social innovation | strukturel | ||||
| eklektisk | Hermeneutisk tilgang | kompatible | ||||
| koordinere | evaluering | infrastruktur | ||||
| social kapital | helhedsforståelse | synergi | ||||
| omstillingsparat | konceptudvikling | hermeneutisk tilgang | ||||
| inklusionsevne | aktivt valg | innovative processer | ||||
| social innovation | anerkendende tilgang | ressourcestærke | ||||
| kommunikativ | dynamisk organisering | refleksionsrum | ||||
| undersøgelsesfase | innovative processer | forandringsagent | ||||
| koordinere | bilateral | implementere | ||||
| tværfaglige teams | dynamisk organisering | bløde værdier | ||||
| strukturel | værdigrundlag | iværksættelse | ||||
| workshop | eklektisk | inklusionsevne | ||||
| visioner | idiografisk | nøglepersoner | ||||
| kernekompetencer | forståelse | klare indikatorer | ||||
| nye synergier | idiografisk | værdigrundlag | ||||
| kerneværdier | klare indikatorer | perspektiv | ||||
| basis | inspiration | initiativ | ||||
| reorganisering | kernekompetencer | visioner | ||||
| gruppeproces | ildsjæle | scenarie | ||||
| kompetenceafklaring | anerkendende tilgang | hermeneutisk | ||||
| asymmetrisk social arv | dannelse | relationer | ||||
| strukturel | organisatoriske | milepæle | ||||
| undersøgelsesfase | dynamik | projektære | ||||
| nye synergier | basis | dannelse | ||||
| omstillingsparat | kreativ agent | facilitere | ||||
| ressourcestærke | relationer | initiativ | ||||
| nomotetisk | strukturanalyse | feedback | ||||
| ildsjæle | social innovation | potentiale | ||||
| dannelse | udviklende praksisfællesskab | for-forståelse | ||||
| visioner | ildsjæle | nøglepersoner | ||||
| iværksættelse | socialt interagerende individer | bløde værdier | ||||
| helhedsforståelse | læringscoaches | forventningsafstemning | ||||
| innovativ | kreativ agent | appreciative inquiry | ||||
| latente handlingsmønstre | implementere | kriterier | ||||
| kontekst | omstillingsparat | facilitere | ||||
| "tacit knowledge" | læringscoaches | summativ evaluering | ||||
| anerkendende tilgang | reorganisering | undersøgelsesfase | ||||
| ildsjæle | nøglepersoner | kontekstualisering | ||||
| scenarie | kriterier | synergieffekter | ||||
| få forståelse for | helhedsforståelse | appreciative inquiry | ||||
| forventningsafstemning | inspiration | synliggørelse | ||||
| rummelighed | dynamisk strategi | kulturel integration | ||||
| omstillingsparat | inspiration | delelementer | ||||
| udviklende praksisfællesskab | kontekstualisering | kompetenceafklaring | ||||
| iværksættelse | holistisk | eklektisk | ||||
| strukturel | konceptudvikling | dynamisk organisering | ||||
| reorganisering | summativ evaluering | hermeneutisk tilgang | ||||
| kreativ agent | dynamisk strategi | bløde værdier | ||||
| infrastruktur | facilitere | gruppedynamik | ||||
| eklektisk | klare indikatorer | tværfaglige teams | ||||
| pædagogiske frontløbere | forandringsagent | initiativ | ||||
| social innovation | kreativ agent | kompetenceafklaring | ||||
| visualisering | ildsjæle | samarbejdslæring | ||||
| workshop | facilitere | kompatible | ||||
| analyse af læringsmiljøer | implementere | værdibaseret ledelse | ||||
| værdier | iværksættelse | få forståelse for | ||||
| samarbejdslæring | nomotetisk | aktivt valg | ||||
| referenceramme | analyse af læringsmiljøer | social kapital | ||||
| netværk | forståelse | socialt interagerende individer | ||||
| initiativ | kontekstualisering | social innovation | ||||
| human acceptskabelse | ildsjæle | anerkendende tilgang | ||||
| dannelse | visioner | evaluering | ||||
| nøglepersoner | kreativt potentiale | klare indikatorer | ||||
| inspiration | kontekst | dannelse | ||||
| initiativ | pædagogiske frontløbere | visualisering | ||||
| netværke | rummelighed | analyse af læringsmiljøer | ||||
| kerneværdier | social kapital | scenarie | ||||
| få forståelse for | tematisere | perspektiv | ||||
| italesætte | samarbejdslæring | kompatible | ||||
| læringsstile | nomotetisk | "tacit knowledge" | ||||